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“我们怎样学地理”教学设计第二节(图)
http://www.henanedu.com/       发布时间::2011-10-11 10:31:39       来源:中学学科网
    第二节:“我们怎样学地理”教学设计

  教材分析:

  本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法,为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。本节内容的知识体系为:

  

文本框: 我们怎样学习地理

  学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底,靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下,个人不可能到过许多遥远的地方,从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物,是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头,就是源于上述认识。教材从学生的视角出发,让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌,分别绘出学校的鸟瞰图(把原有的景物描在纸上)、平面图(用符号表示鸟瞰图中的景观)、地图(加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素)。学生对地图的认识从感性到感性加理性,符合中学生的认知规律,自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。

  学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的,只有让学生获取学习地理的方法,学会收集地理信息,才会在终身地理学习中获得主动权,才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式:网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。

  学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积,而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际,以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因,辨证地分析地理现象对人类生活的影响,以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。

  野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高,人们对旅游类型需求的多样化,学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多,在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。

  第一课时教学设计

  教学目标:

  知识与技能:初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。

  过程与方法:对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。

  情感、态度与价值观:培养学生的自信心和合作交流精神。

  教学重点:初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念

  教学难点:1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。

  教学方法:讨论法、实践练习

  教学媒体:地理挂图

  教学过程:

  导入新课:学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?让我们一起来看一看,相信大家会有收获。

  1、学会看地图

  从身边事入手引入新课:同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?

  学生思考并回答。

  (教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)

  通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图

  讲授新课:我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”, 强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。(教师可补充说明)

  设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?

  设疑:地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?都需要些什么?

  同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。(具体的内容详细的知识留到下节课)

  2、学会收集地理信息、思考地理问题

  过渡:除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:收集地理信息,思考地理问题等。

  现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。

  3、在野外旅行中学习地理

  让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,可让学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)

  布置作业:

  试着绘出学校的平面图,说明要求。(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)

  板书设计:

  1、会看地图

  不同的地图种类、类型。

  2、收集地理信息、思考地理问题

  3、在野外旅行中学习地理

  第二课时教学设计

  教学目标:

  知识与技能:1、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。

  2、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。

  3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。

  4、了解在实际中判别方向的基本方法

  过程与方法:通过实践学会图上方向与实际方向的对照

  情感、态度与价值观:培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦

  教学重点:

  1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”

  2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示

  3、了解在实际中判别方向的基本方法

  教学难点:

  1、了解在实际中判别方向的基本方法

  2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照

  学情分析:

  学生大多数在小学对方向有了一定的了解,但也有的学生对方向一无所知,循序渐进,务求扎实掌握,打好基础

  教学方法:读图法、实践法

  教学媒体:地图、指南针

  教 学 过 程

  教学步骤 教师活动 学生活动设计意图

  组织教学

  引入新课:

  回顾检查、总结作业情况

  设疑

  创设情景

  通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?

  在地图上怎样才能表示出正确的方向?

  根据提问积极思考,并积极回答

  学生虽然会画学校平面略图,但是画的还不准确,这样提问,引出地图的要素:方向

  讲授新课:

  逐步理解:八个基本方向的知识

  1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”

  

  认真学习,巩固记忆先了解八个基本方向,为方向的进一步学习打下基础

  有指向标的方向的表示方法

  经纬网定向2.在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要具体情况具体分析,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向

  3.在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,

  认真学习 巩固记忆 充分练习 系统学习方向并落实到图上

  过渡:

  既然知道了在图上怎样表示方向?那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?要使图的方向与实际方向一致,还必须知道怎样辨认实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。 思考,讨论

  争取在课堂上把知识掌握牢固,为以后的学习打好基础

  列举讲解在实际中确定方向的一些方法,利用课本

  指南针、北极星、太阳和手表等定方向。

  当堂练习、当堂巩固

  使学生把书本知识转化为自己的知识

  实践应用

  指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图

  小组合作修改用学的方向修改平面图,使平面图有准确的方向

  布置作业布置作业:课后练习,判断家、公园、商场等场所的方向可合作、也可独立完成锻炼学生的实践能力

  板书设计:

  1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”

  

  2、在有指向标的地图上,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向

  3、在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,

  4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向

  第三课时教学设计

  教学目标:

  知识与技能:1、掌握比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。

  2、运用比例尺换算实际距离。

  3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较,

  4、了解图例和注记的含义。

  过程与方法:结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记情感、态度与价值观:1、提高动手操作能力。

  2、能够提出问题并发表自己的见解。

  3、树立地理意识与创新精神

  教学重点:1、掌握比例尺的定义和公式。

  2.熟悉图例和注记

  教学难点:熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较

  学情分析:学生小学时学习过分数、比例尺,对本节课的知识有一定的基础,但可能有遗忘或不理解,多练习,随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。

  教学方法:讲解法、实践练习法

  教学媒体:地图

  教学过程

  教学步骤 教师活动学生活动设计意图

  组织教学:复习提问:地图上的方向

  复习,回答问题对所学知识有所巩固

  引入新课:

  提出疑问

  当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应该往那里走,但是走多远呢?

  思考引起学生探索的欲望

  讲授新课:利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺,总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。(分子不变时,分母越大分数越小)回忆,讨论,练习利用学生已有的数学知识,形象,有利于学生对知识的领悟。

  举例练习:利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习理解

  熟练计算换算

  反复练习

  让学生加深印象,熟练掌握知识的应用

  总结归纳:

  分母 越大,比例尺越小,

  表示范围越大,内容越粗略

  分母越小,比例尺越大,表示范围越小,内容越详细分组讨论总结

  充分利用各种地图多读图多熟悉通过总结归纳,学生对比例尺有个整体、系统认识

  利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法.利用课本、地图册、填充图册讲解

  当堂检测:利用书、填充图册检测 阅读课本、地图册、填充图册

  结合地图,落实在图上,加深形象直观印象

  修改平面图用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图合作完成学生上节课已修改了方向,在此基础上进一步修改、完善平面图。

  布置课后作业任选一张旅游地图,设计一条游览路线,沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素课下合作完成利用旅游地图,学生的兴趣比较浓厚,参与性比较强。把书本知识用于实践,加深认识。

  板书设计

  比例尺

  (1)表示方法:数字式

  文字式

  线段式

  (2)分母比例尺表示实际范围内容

  越大越小越大越粗略

  越小越大越小越详细

  2、常见的图例

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