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独立读书、错中取胜 成考生自学要“四会”
http://www.henanedu.com/       发布时间::2008-8-6 8:36:22       来源:大众网-生活日报
自学主要包括独立阅读、独立思考、自我组织、自我检查和自我监督,以及灵活运用知识解决问题。成人学生想提高学习效果,更要重视提高自学能力。专家认为,提高自学能力关键在“四会”。

  会独立读书

  清代学者阮元说“世人每矜一目十行之才,余哂之。夫必十目一行,始是真能读书也!”阅读教材就需要这种“十目”精神,细细地读、慢慢地品。一本教材在未读之前,很多学生感觉它很“厚”,开始预习阅读教材时,先不求完全理解,而是直接根据目录和提示,调动已有的知识,对书中的每个重点、论点或问题做认真思考、比较和分析,看它们之间有何异同,在每页中添加注释,补充材料。学生在学习过程中,如果对各章节都做了深入研读,抓住全书精神实质,就会感到“厚”书变“薄”了。对书的内容理解得越透彻,越会觉得书“薄”。当然,学习的内容并未变少,而是把知识消化了,使读书过程成为独立思考、钻研问题过程。

  会错中取胜

  有的同学在自学过程中,认知程度和思维角度与学科概念、原理有偏差,导致结论、结果错误,会产生较严重的挫败感。这时我们要研究错误的原因,调整思维角度、解题步骤或行动对策。在纠正、调整错误的过程中去领悟学科真谛。这种认知获取的过程,对大脑皮层的刺激会很强烈,从而使知识掌握程度更牢固、更持久。

  会自选课题

  运动员在进行体育比赛时,有规定动作和自选动作之分,而自选动作就是发挥自身优势。在研究型、探索型的学习过程中,学生掌握课程的基本概念、基本原理、基本技能就如同运动员完成规定动作,要在此基础上,根据自己工作经历和研究兴趣,运用所学的知识对自选课题进行研究分析,这是专业学习中进行深层次扩展和训练的过程,就好比运动员的自选动作。

  会自我评价

  评价的目的在于掌握学习状态,激励学习热情。传统教育模式下的评价体系,教师的评价往往占据主导地位,学生只是被动接受。在成人教育中,提倡评价主体和方式多样化,教师是学习活动的组织者、引导者、合作者,只有把学生自评、同学间的互评、教师的讲评结合起来,才能准确把握学习状态。完成练习或回答问题后,想想自己在问题解决过程中的成功和不足,培养自我检验、自我调控意识。自我评价过程,既是知识的再现过程,又是对自身能力和方法进行反省、重新认识的过程。(蒋波)

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